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快三平台  儿童的公共参与渠道受局限。虽然儿童在公共参与方面表现出兴趣和信心,但是仍有26.7%的学生从来不看电视新闻,43.2%的学生从来不看报纸新闻,28.8%的学生从来不看网络新闻。
  从方法和手段上,提供儿童可以充分参与的机会。家庭无处不课堂,要避免把家庭做为学校教育、学科学习的延伸课堂,实现家庭作为生活教育天然场所应有的价值,实施礼仪、德育、劳动教育、美育、食育、社会教育等重要内容。同时,家长要在生活中真正尊重儿童的主体性、信任并培养儿童参与的能力,家庭事务中不要忘记征求孩子的意见,听取孩子的想法;凡孩子力所能及的事,特别是自己的事让他自己做;同时,还要指导和示范给孩子如何帮助他人、关心集体、关心国家。
  从知识认知上,了解不同年龄段、不同个体儿童发展的特点,遵循规律。儿童参与的落地与实践,要以儿童发展的规律为依托,超出或不及儿童能力的参与,对儿童都会是一种伤害。特别对于幼小儿童而言,“儿童的表达”是隐性而多样的,需要家长读懂儿童的需求,创造对儿童友好、开放的家庭及周围环境,使环境与儿童发展产生积极良好的连接和互动,为儿童提供生活与经验的更多机会、更大空间。

  儿童参与受时间、空间等条件的限制。调查结果表明,超过一半的中小学生放学后几乎没有和朋友玩耍的时间,即使有机会和朋友玩耍,每次玩耍的时间都在1小时以内。另外,中小学生花费大量时间处理家庭作业,近30%的小学生要花2个小时以上,15.7%的初中生要花3小时及以上,高达41.2%的高中生要花3小时以上。
  学习是儿童生活的主要内容,学习之外的参与很不充分。据中国儿童中心的调查显示,儿童校内外生活的主要内容皆被学习占据,现状令人担忧。从亲子沟通的内容来看,中小学生中48.4%每天都会跟父母谈论学习,34.5%每天都由父母辅导学习;从校外活动参与的内容来看,48.9%的中小学生都参加了和学校考试内容密切相关的补习班,小学生参加补习班的比例为49.2%,初中生为51.7%,高中生为45.9%。可见,学习已经成为中小学生全部生活的主要内容,许多儿童是在孤独而忙碌的学习中度过自己的童年。
  除时间之外,儿童参与的空间也受到诸多限制。以社区参与为例,目前中国社区还缺乏专门针对儿童的机制和平台,多数儿童不知道有居委会这个组织,更不了解居委会的具体职能。在社区中,儿童并未被作为一个有独特需求和眼光的行动主体来看待。儿童虽然生活在社区中,实际上却是被社区边缘化的群体。
快三平台编辑:李欣童

快三平台  学习是儿童生活的主要内容,学习之外的参与很不充分。据中国儿童中心的调查显示,儿童校内外生活的主要内容皆被学习占据,现状令人担忧。从亲子沟通的内容来看,中小学生中48.4%每天都会跟父母谈论学习,34.5%每天都由父母辅导学习;从校外活动参与的内容来看,48.9%的中小学生都参加了和学校考试内容密切相关的补习班,小学生参加补习班的比例为49.2%,初中生为51.7%,高中生为45.9%。可见,学习已经成为中小学生全部生活的主要内容,许多儿童是在孤独而忙碌的学习中度过自己的童年。
[摘要]儿童参与,是联合国《儿童权利公约》赋予儿童的基本权利之一。   儿童参与,是联合国《儿童权利公约》赋予儿童的基本权利之一。从教育视角看,是指儿童要有机会了解更广大的社会生活事实、获得丰富的阅历;要有机会获得多元和均衡的生活经历;要有机会接触真实的自然界和社会生活。也就是说,关注的是儿童是否有机会、以怎样的程度和宽度、以何种方式去接触和经历周遭的生活。
  儿童参与受时间、空间等条件的限制。调查结果表明,超过一半的中小学生放学后几乎没有和朋友玩耍的时间,即使有机会和朋友玩耍,每次玩耍的时间都在1小时以内。另外,中小学生花费大量时间处理家庭作业,近30%的小学生要花2个小时以上,15.7%的初中生要花3小时及以上,高达41.2%的高中生要花3小时以上。


  从方法和手段上,提供儿童可以充分参与的机会。家庭无处不课堂,要避免把家庭做为学校教育、学科学习的延伸课堂,实现家庭作为生活教育天然场所应有的价值,实施礼仪、德育、劳动教育、美育、食育、社会教育等重要内容。同时,家长要在生活中真正尊重儿童的主体性、信任并培养儿童参与的能力,家庭事务中不要忘记征求孩子的意见,听取孩子的想法;凡孩子力所能及的事,特别是自己的事让他自己做;同时,还要指导和示范给孩子如何帮助他人、关心集体、关心国家。
编辑:李欣童
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