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最新赌钱游戏[摘要]我国义务教育的发展经历了重点发展、基本均衡两个阶段后,现在一些地区正向优质均衡阶段迈进。   我国义务教育的发展经历了重点发展、基本均衡两个阶段后,现在一些地区正向优质均衡阶段迈进。在新的发展阶段,义务教育发展的重点将由规模转向质量,发展方式也将由提供物质保障、改善办学条件为主的外延式发展逐步转向以提升教育理念、加强管理水平、提高教师素质、加强教育科研、注重课堂教学等为主的内涵式发展。
  内生:激发学校内生动力
编辑:杨姗

  一是城乡协同。要求教育行政部门结合县域经济实力、人文环境及教育发展现状等制订科学的教育发展规划,在遵循异质平等原则的基础上,借鉴经济学的梯度推进和反梯度推进理论,实行补偿机制,在政策、资金等方面对农村实行倾斜,促进城乡间义务教育的良性互动。
  县教育行政部门则重点加强对学区的监管,通过制订科学的学区评价指标对学区进行评价与引导。这样既能充分调动学区的工作积极性,也能使县区教育行政部门从繁重的事务中解放出来,专心致力于思考全区教育宏观发展的重点问题。
  对我国大部分县域来说,义务教育的优质均衡发展是一个新目标,实现这个目标需要紧紧围绕这三个关键词,创新教育理念,提升管理水平,积极改革进取,不断扩充优质教育资源,努力满足人民群众不断增长的对优质的需求,推动教育持续不断向前发展。
最新赌钱游戏  全区共建有书法、戏剧、剪纸、武术、体育、科技等校园实训基地30余个,创建学校特色项目64个,学校普及率达100%,形成了“一校一品”“一校多品”的特色教育格局,为学生提供了丰富、多元、可选择的教育资源及教育环境,充分满足了学生个性发展的需要。经过多年实践,幸福教育的理念已经成为全区教育人的高度共识和文化自觉。

最新赌钱游戏  内生:激发学校内生动力
  学生个性的培养与发展,离不开学校的特色发展,只有学校特色的百花齐放,才会有学生个性的尽情绽放。而学校特色的创建则需要在科学的教育理念指引下,围绕明确的发展目标进行大量的实践探索,反复锤炼才有可能形成。
  协同:教育外部与内部的协同

  个性:个性发展离不开特色
  学区管理中心隶属于海淀区教育行政部门的独立法人机构,是教育行政部门、学校、社区之间的重要枢纽,有固定人员编制。学区管理中心是学区委员会的秘书处,接受学区委员会的指导,负责统筹规划区域教育改革与发展,组织学区内各界人士协商共治。这种改革尝试在很大程度上激发了学区与学校的发展动力,有效促进了区域内义务教育的优质均衡发展。
  而在积极意义上的学区制改革中,学区应是一个实体,具有一定的职权,县教育行政部门应将学区工作的具体事务下放给学区,由学区自主谋划,自主发展。
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