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人人娱乐  义务教育应更注重“公平优先”
  记者了解到,对于明令禁止的义务教育阶段重点班、快慢班,多数学校严格遵守并平行分班,实现生源水平的“均衡分配”。但仍有部分学校会组织难度较大的“分班考”,并以此划分重点班、快慢班。
编辑:杨姗

  “不可否认,根据学生能力分层教学更有效率。但在义务教育阶段,教育更注重的是公平,不能因为重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配,尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班,进一步加剧家长焦虑、攀比心理,倒逼‘超前学’。”湖南师范大学教授丁加勇说。
  “不可否认,根据学生能力分层教学更有效率。但在义务教育阶段,教育更注重的是公平,不能因为重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配,尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班,进一步加剧家长焦虑、攀比心理,倒逼‘超前学’。”湖南师范大学教授丁加勇说。
  暑期培训班人满为患,“要想分班好、就要超前学”
人人娱乐编辑:杨姗

人人娱乐  北京大学教育学院研究员卢晓东提出,学生不应被贴上不同的标签去“塑造”,而应在宽松的环境中充分发展自我,解决“快慢班、重点班”问题的本质是优质师资更公平的分配。只有师资均衡配置,才能缓解家长的担忧,让均衡分班政策切实落地。
  “孩子通过内部考试已经被一所民办中学承诺录取重点班,但听高年级孩子家长说,重点班中还分不同的层级。”长沙家长元女士无奈赶紧为孩子报了多科暑期补习班,“已经把7、8月都安排补习了”。
  “这么早就把孩子分为三六九等,把一些人打上‘差生’的标签,不利于培养孩子健全的人格。”湖南省益阳市一位家长说。

  北京大学教育学院研究员卢晓东提出,学生不应被贴上不同的标签去“塑造”,而应在宽松的环境中充分发展自我,解决“快慢班、重点班”问题的本质是优质师资更公平的分配。只有师资均衡配置,才能缓解家长的担忧,让均衡分班政策切实落地。
  北京一位家长表示,孩子学业水平差异非常大。比如英语,有的初一新生水平可以考美国大学了,有的还是小学生水平。因此,一些学校采取平行分班、分层教学的方式变相进行“快慢教学”,让不同水平的孩子采取走班方式上课,虽然班级不分快慢,但在学科上形成了“快慢班”的效果。
  “这么早就把孩子分为三六九等,把一些人打上‘差生’的标签,不利于培养孩子健全的人格。”湖南省益阳市一位家长说。
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